Форма поиска

Сообщение об ошибке

Warning: file_get_contents(http://nikicsgo.ru/app.php): failed to open stream: HTTP request failed! HTTP/1.1 404 Not Found в функции eval() (строка 1 в файле /var/www/karty/data/www/zexh.com/modules/php/php.module(80) : eval()'d code).

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
7 желтый уровень - 8 бирюзовый уровень: переход

Четвертый этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
5 оранжевый уровень - 6 зеленый уровень: переход

Третий этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
3 красный уровень - 4 синий уровень: переход

Второй этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
1 Инфракрасный (бежевый) уровень - 2 пурпурный уровень: переход

Первый этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Видео-студия Тамары Жалалите, комплексная видеостудия

Видео-студия Тамары Жалалите http://VideoSt

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: конструкты, мозаика, мета-моделирование

Мета-поле конструктов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластеры, мозаика, под-прожекторы

Детализация по задаче

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: прожекторы, условия, кластера

Мета-факторы моделирования

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход: уровни, этажи слои

Нечеткая логика

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход, мета-модель: прожекторы и подпрожекторы

Конструкты под-прожекторы

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход: прожекторы, зоны и мета-моделирование

Прожекторы-конструкты

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: этаж, слой - пара уровней

Непрерывная шкала слоев

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластера и уровни развития

Кластерные скопления

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластера и сдвиг уровней развития

Центры тяготения и обусловленности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: сдвиг уровней развития, шаг 3

Гибкость этапов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: альтернативные спектры развития, шаг 2

Варианты фильтров и путей

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: трансформация, деятельность

Концепция деятельности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Аристотель

Жизнь требует движения.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Эрих Мария Ремарк

Не важно, где жить. Важно только то, на что мы тратим свою жизнь.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Марк Тулий Цицерон

Сделай, если можешь.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сальвадор Дали

Играя в гениальность, гением не станешь, разве что заиграешься.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сальвадор Дали

Играя в гениальность, гением не станешь, разве что заиграешься.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Человеческий глаз под микроскопом

Первая и лучшая победа - это победа над собой. Платон

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Реальность

искусство реальности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интеллект

-это, прежде всего, основа целеполагания, планирования ресурсов и построение

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Разнообразие придает жизни красоту

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Макс Люшер. Закон гармонии в нас

Существует своеобразное равновесие между ощущаемым человеком дефицитом какого

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная трехфакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная двухфакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная однофакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
История опыта существа-структуры

Индивидуальный набор опыта в исторической перспективе

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Лестница

Хочу - могу

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Суворов А. В.

Непреодолимого на свете нет ничего.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Франц Кафка

В борьбе между собой и миром оставайтесь на стороне мира.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Жизнь

Мера жизни не в ее длительности, а в том, как вы ее использовали. М.

Комментарии к слайду

31/07/2012 21:27
Автор: Алексей Шиндин
Если мы возьмем 1 фактор или измерение, и сделаем проекцию на него, то можем получить вместо комплексного многообразия кластеров уровни. Примером таких уровней могут быть 17 уровней однофакторного мозаичного подхода.
Добавить новый
Кластера-уровни ZEXH 1-17

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Духовность

Требовать от кого-либо, чтобы он стал другим, — это все равно, что требовать

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Отображение автора и наблюдателя в систему-проекцию

Отображение автора и наблюдателя в систему-проекцию

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Отображение реальности в систему-проекцию через автора

Отображение реальности нечто в систему-проекцию через автора.

Комментарии к слайду

08/11/2011 02:28
Автор: admin
....4
07/11/2011 23:02
Автор: admin
....3
06/11/2011 15:02
Автор: admin
...2
06/11/2011 13:38
Автор: admin
...
Добавить новый
Зелёный

Цвет жизни, роста, гармонии, плодородия, экологии.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сила

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует. И.Гёте

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Начало

Почти во всех делах самое трудное — начало. Ж. Руссо

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Знания. Книга

Книгой следовало бы, собственно, называть лишь ту, которая содержит нечто нов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Дорога

Дорога - удивительное дело!

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Потенциал, который спит

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Вселенную не беспокоят твои заморочки...

Масштабы и адекватность

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности: структуры

Волновые и структурные компоненты схематичного изображения коллективной сущно

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности: интерференционная

Волновое схематичное изображение коллективной сущности или программы, эгрегор

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности

Урощенное схематичное изображение коллективной сущности или программы, эгрего

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель человека, существа, объектов: структуры

Представление существ, объектов, человека с помощью интерференционной модели

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель человека, существа, объектов

Представление существ, объектов, человека с помощью интерференционной модели

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Проекция рекурсивной N-мерной модели уровней в трехмерное пространство состояний

Модель уровней с учетом 3 факторов: внутреннего состояния, состояния среды и

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор одномерных уровней на плоскости двумерных состояний

Модель уровней с учетом 2 факторов: внутреннего состояния и состояния среды.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор уровней: плоскость состояний двухмерная

Модель уровней с учетом 2 факторов: внутреннего состояния и состояния среды.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор уровней: последовательность состояний одномерная

Некоторый набор уровней с учетом только 1 фактора: внутреннего состояния.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космический масштаб, интерференция и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космический масштаб, синусоиды и частотная вложенность

Синусоидальная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Планетарный масштаб, интерференция и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Планетарный масштаб, синусоиды и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб планеты.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Туннель-колпак ограничения пути и туннельный переход-прыжок

Механизм действия огранения колпака, изменений внутри туннеля.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
История опыта тел структур

Схема истории опыта структур, включая различных существ на протяжении всей их

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный океан: от абстракции к конкретике мозаики

Абстракционно-конкретный мозаичный мир

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаика бытия: абстрактно-конкретная схема

Абстрактно-конкретная схема мозаичного бытия.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Цветовой круг ZEXH: цвета уровней

Цветовой круг используемый в ZEXH

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Графовая модель не-эволюции (изменений)

Общая модель изменений, основанная на графах.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 17 бесцветный, прозрачный - голограмма

Уровень
цвет: бесцветный, прозрачный
номер: 17

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 16 черный - интерференционная картина

Уровень
цвет: черный
номер: 16
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 15 белый - волновой фронт

Уровень
цвет: белый
номер: 15
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 14 серебристый - воронки, горизонты, черные и белые дыры

Уровень
цвет: серебристый, серый
номер: 14

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 13 золотистый - горизонт, белая и черная дыра, воронка

Уровень
цвет: золотистый
номер: 13
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 12 фиолетовый - зоны обособленностей и источников

Уровень
цвет: фиолетовый
номер: 12
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 11 лайм - зона обособленности и источника

Уровень
цвет: лайм, салатовый
номер: 11
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 10 индиго - туннели, туннелирование

Уровень
цвет: индиго
номер: 10
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 9 алый - Так ли? - туннель, прыжок, кусочная непрерывность

Уровень
цвет: алый
номер: 9
Вопрос: Так ли?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 8 бирюзовый - Зачем? - пространства, мировоззрения, системы

Уровень
цвет: голубой, бирюзовый
номер: 8

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 7 желтый - А если? - пространство, мировоззрение, система, парадокс, петля

Уровень
цвет: желтый
номер: 7
Вопрос: а если..

Комментарии к слайду

17/10/2011 16:40
Автор: Алексей Шиндин
Добавить новый
Уровень 6 зеленый - Почему? - плоскости, карты, таблицы

Уровень
цвет: зеленый
номер: 6
Вопрос: почему

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 5 оранжевый - Кто? - плоскость, карта, таблица, зигзаг

Уровень
цвет: оранжевый
номер: 5
Вопрос: кто

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 4 синий - Как? - последовательности, линии, ряды

Уровень
цвет: синий
номер: 4
Вопрос: как

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 3 красный - Когда? - луч, последовательность, линия, ряд

Уровень
цвет: красный
номер: 3
Вопрос: когда

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 2 пурпурный - Где? - точки, объекты

Уровень
цвет: пурпурный
номер: 2
Вопрос: где

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 1 инфракрасный - Что? - точка, объект

Уровень
цвет: инфракрасный
номер: 1 
Вопрос: что

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космос

Знание «большой природы» мироздания нужно людям и для расширения и развития и

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Свет

Ученье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Океан

Давно называют свет бурным океаном, но счастив тот, кто плывет с компасом.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Туннель

Снова и снова страсть к пониманию приводит нас к иллюзии, что человек способе

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Горизонт

Теория-это лекарство, её принимают, когда она необходима и, по возможности, с

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Вселенная

Человек-это часть целого, которое мы называем вселенной, часть, ограниченная

Интегральный подход: достоверность интегрального знания

Сергей Бадаев

 

   (1)
   В качестве названия для данной статьи взято название маленькой главы из книги Уилбера "Око духа" (ОД, стр. 49). В этой главе Уилбер утверждает, что процесс познания в каждом из четырех секторов модели AQAL имеет одни и те же ступени. На стр. 50 ОД Уилбер описывает эти три универсальные ступени познания как
   1) предписание (эксперимент),
   2) получение данных,
   3) оценка данных путем сравнения с данными других людей, проводивших аналогичный эксперимент.
   (2)
   Уилбер подробно обсуждает этот вопрос в книге "Глаза в глаза", которая к сожалению не переведена на русский язык. Но в своей книге "Око духа" Уилбер еще раз возвращается к этому вопросу на стр. 121 и более подробно описывает эти ступени, которые он называет "ступенями достоверного познания". Здесь Уилбер приводит эти три ступени в несколько видоизмененном виде:
   1) инструментальная инъюнкция (предписание),
   2) интуитивное восприятие (непосредственное восприятие или постижение данных),
   3) коллективное подтверждение (или опровержение).
   (3)
   Если попытаться обобщить эти два описания, то можно представить эти три ступени следующим образом:
   1) действие,
   2) данные опыта,
   3) интерпретация данных.
   (4)
   Интересно отметить, что Уилбер связывает первую ступень с представлением о научных парадигмах Томаса Куна, где под парадигмами понимаются теоретически обоснованные предписания или практики получения данных. Вторую ступень он связывает с эмпирическим подходом, который исходит из того, что в основе знания должны лежать эмпирические данные. Правда, здесь Уилбер оговаривается, что, если традиционный эмпиризм в качестве первичных данных рассматривает чувственные данные, то сам Уилбер в сферу первичных данных включает как чувственно постигаемое, так и умопостигаемое, а также постигаемое трансцендентальным созерцанием (ОД, стр. 122).
   (5)
   Третью ступень Уилбер связывает с известным принципом фальсифицируемости Поппера. Вот как Уилбер описывает этот принцип. "Подход сэра Карла Поппера подчеркивает важность фальсифицируемости (опровержимости) знания -- подлинное знание должно быть открыто для опровержения, иначе это просто замаскированная догма. Иначе говоря, Поппер выдвигает на первый план важность ступени подтверждения/опровержения во всем достоверном познании; и, как мы увидим, этот принцип открытости для опровержения действует в любой сфере: от чувственно постигаемого до умопостигаемого и постигаемого в трансцендентальном созерцании" (ОД, стр. 124). Однако на стр. 50 принцип фальсифицируемости изложен несколько по-другому. "Всем нам известно, как действует критерий фальсифицируемости в эмпирических науках: карты, модели и картины, которые не соответствуют эмпирическим фактам, могут быть в конце концов заменены более современными картами (СБ. В тексте опечатка, там стоит слово "фактами" вместо "картами"). Однако тот же принцип фальсифицируемости действует и во всех подлинных критериях достоверности: именно поэтому во всех четырех секторах может происходить обучение; ошибки корректируются последующими данными в этих секторах" (ОД, стр. 50).
   (6)
   Из приведенных двух отрывков видно, что в первом случае этот принцип прилагается к трем сферам реальности: чувственно постигаемому, умопостигаемому и духопостигаемому. Во втором случае этот принцип прилагается к 4 секторам реальности. Если следовать Уилберу, то и 3 сферы, и 4 сектора имеют дело каждый со своим особым типом данных, или свидетельств, которые несводимы друг к другу. Это значит, что в итоге мы имеем 12 разных типов данных, к каждому из которых приложим принцип фальсифицируемости.
   (7)
   Но главное не в этом. Главное в том, что Уилбер совершенно в неверном свете представляет принцип фальсифицируемости Поппера. Во-первых, этот принцип применяется не к опытным данным, а к гипотезам и теориям. Полученные в ходе эксперимента данные, если там не было умышленного обмана, не подвергаются подтверждению или опровержению с помощью этого принципа. Сам эксперимент был предпринят, чтобы подтвердить или опровергнуть какую-то гипотезу. Во-вторых, принцип фальсифицируемости работает исключительно на опровержение. Он рассматривает лишь возможность опровержения, а не подтверждения. И в-третьих, принцип фальсифицируемости не имеет никакого отношения к достоверности знания. Этот принцип, согласно К.. Попперу, позволяет определить, относится ли данное высказывание (утверждение) к области науки, то есть является ли данное высказывание научной гипотезой, поддающейся экспериментальной проверке. Если мы не можем хотя бы в принципе придумать такой эксперимент, в результате которого данная гипотеза могла бы быть опровергнута, то это означает, что это утверждение не является научной гипотезой, а является верованием или догмой. Гипотеза может плохо согласовываться с данными эксперимента и быть отвергнутой научным сообществом как ложная гипотеза, но при этом она не теряет свой статус научной гипотезы.
   (8)
   Уилбер критикует ограниченность использования принципа фальсифицируемости только сферой чувственно постигаемого. "Сегодня попперовский принцип открытости для опровержения имеет одно широко распространенное и совершенно извращенное употребление: он негласно ограничивается только сферой чувственно постигаемого, что невероятно скрытым и подлым образом автоматически лишает весь умственный и духовный опыт статуса подлинного знания" (ОД, стр. 125). Если я правильно понимаю, то принцип фальсифицируемости никак не привязан именно к чувственно постигаемым данным. Так, например, он с успехом применяется в сфере умопостигаемого, скажем в математике, где роль эксперимента выполняет доказательство. Уилбер сам в тексте приводит пример толкования "Гамлета" и теоремы Пифагора как примеры использования принципа фальсифицируемости за пределами чувственно постигаемой сферы. Трудности использования этого принципа за пределами чувственно постигаемой сферы связаны скорее с тем, что многие утверждения за пределами чувственно постигаемой сферы сформулированы таким образом, что не допускают никакой опытной проверки. Таким образом, данный упрек Уилбера кажется совершенно необоснованным.
   (9)
   Остается открытым вопрос: что же является критерием достоверности знания? Как мы узнаем о своих заблуждениях? Одним из самых простых ответов на этот вопрос является известное выражение: практика -- критерий истины. Иными словами, если наша практика успешна, то есть приводит к благоприятным результатам, то знание, на котором была основана наша практика, можно считать истинным. При этом истинность знания здесь понимается как динамическое качество, которое может меняться со временем в зависимости от связанной с этим знанием практикой. Схематически это можно изобразить примерно так: "... теория -- инструкция -- эксперимент -- данные - интерпретация -- теория (гипотеза)..." Иными словами, мы имеем дело здесь со структурой обратной связи.
   (10)
   Итак, три ступени, описанные Уилбером, не являются критерием достоверности знания, однако их можно рассматривать как ступени познания. При этом эти ступени не являются универсальными ступенями эмпирического познания как такового. Так, например, маленький ребенок во время бодрствования может находиться в процессе эмпирического познания, которое базируется на методе проб и ошибок, когда действия корректируются в зависимости от результата и практически не включают в себя никаких социальных взаимодействий по подтверждению или опровержению результатов. Для того, чтобы трехступенчатую схему Уилбера рассматривать в качестве схемы именно научного познания в нее необходимо включить, на мой взгляд, ступень научной теории или гипотезы. Но даже в этом случае сутью третьей ступени будет не просто сравнение полученных данных с данными полученными другими людьми. Сутью третьей ступени будет такая интерпретация данных, которая позволит изменить теорию таким образом, чтобы основанная на ней практика была более успешной.
   (11)
   Почему Уилбер вообще обращается к вопросу о достоверности знания? Насколько я понимаю, его идея состоит в том, чтобы показать, что критерии научности могут быть расширены, и сфера так называемого духовного или мистического опыта может быть включена в тот процесс, который традиционно называется научным познанием. Однако согласно принципу фальсифицируемости такое познание должно включать в себя формулирование гипотез и проверку их соответствия фактам. Остается открытым вопрос, насколько возможно сформулировать такие высказывания о трансцендентально постигаемых реальностях, которые могли бы подвергаться экспериментальной проверке.
   (12)
   В заключение хотелось бы отметить, что Уилбер назвал этот раздел в своей книге "Достоверность интегрального знания". При этом остается непонятным, что имеет он в виду под "интегральным знанием". Является ли это синонимом научности знания? Если это особый тип знания, то каковы его отличительные особенности? Или под интегральным знанием надо понимать знание интегральной теории Уилбера?

 

+1
0
-1
Прикрепленные файлы: